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教師首先是個大寫的人

摘要:上海市特級教師、楊浦高級中學的語文教師王偉1985年初中畢業,作為于漪語文課上成績“中不溜兒”的學生,他深深感激老師,認為她的教導對自己成為一名優秀語文老師功不可沒

中國的語文教師不會對于漪的名字感到陌生。

于漪,生于1929年,1951年走上教師崗位,從上海首批語文特級教師到班主任、校長,一直奮戰在教育教學第一線,如今90歲高齡的她仍主持著上海市語文學科德育實訓基地的工作。于漪上了2000多節公開課,發表600余萬字的論文專著,許多重要觀點被教育部門采納,1997年出版并不斷再版的《語文教學談藝錄》一書成為很多語文教師的必備書籍。去年12月,于漪獲得“改革先鋒”獎章,今年9月17日,被授予“人民教育家”國家榮譽稱號。

于漪的弟子譚軼斌說,老師有許多頭銜和榮譽:上海市人大常委會委員、多所師范大學兼職教授、全國“三八”紅旗手……但她最喜歡的稱呼是“老師”。于漪曾說:“教師首先是個大寫的人。”

語文課堂 廣闊天地

上海市特級教師、楊浦高級中學的語文教師王偉1985年初中畢業,作為于漪語文課上成績“中不溜兒”的學生,他深深感激老師,認為她的教導對自己成為一名優秀語文老師功不可沒。

王偉回憶,于老師的語文課豐富多彩。她注重學生聽、說、讀、寫能力的全面發展,印象最深刻的是她在班里組織“練口”——課前出一個題目讓學生輪流上臺演講,然后綜合同學們的意見并給出分數。當時,身材矮小的王偉第一個上臺,根據題目“一件有趣的事”講了他在馬戲團看猴子爬桿兒的故事。同學們紛紛起哄,把他批評得一無是處。但于老師表揚他說,你的演講聲音洪亮,而且是第一個走上講臺的,給你80分。王偉覺得,自己走上教師崗位后,面對幾十人甚至上百人的公開課和講座,都不會太緊張,都源于那一次的鼓勵。

于漪還拿出自己特級教師的津貼,給同學們購買喜歡的書,建起班級圖書館。她安排學生獨立編報紙,還找來過去的學生,如文藝評論家毛時安、作曲家朱踐耳等給學生講課,并帶學生走進博物館開闊眼界。“語文學習不僅僅是學習課本知識,這一切都是于老師教給我的。”王偉說。

王偉覺得,于老師不僅激發了學生對語文的興趣、培養了學生敢于質疑的品質,最寶貴的是讓學生感受到了“真摯”。于漪鼓勵學生課前預習提出問題,“最好能難住老師”。于漪的公開課都是沒有預演的。有一次,一名女生在《變色龍》公開課上指出老師的板書“沒有波瀾,不能體現文章內容”,于漪就讓女生上前修改,改完后,聽眾鼓起掌來。

于漪的孫女黃音告訴記者,踏實、嚴謹是奶奶一貫的作風,她會將一堂課需要講的每一句話都寫在本子上,然后再轉換成口頭語,雖費時費力,卻一絲不茍。

于漪對語文教學的思考堅持了幾十年。于漪的弟子、現任上海市教委教研室副主任的譚軼斌介紹,上世紀80年代,于漪就提出“既教文又育人”的語文教育思想,上世紀90年代中期,又提出“工具性與人文性,是一個統一體的不可割裂的兩個側面”,推動人文性寫入全國中小學語文課程標準。21世紀以來,于漪又參與“上海市民族精神教育指導綱要”“整體規劃構建大中小學德育課程”等上海市多個重大課題研究,提出了諸多極有價值的意見。

譚軼斌說,于漪老師既教文又育人的思想充滿了時代性、前瞻性,體現了一位知識分子對實現中華民族偉大復興的中國夢的使命感和責任感。“這也應了于漪老師的一句名言:一個肩膀挑著學生的現在,一個肩膀挑著國家的未來。”

一身正氣,為人師表

1984年秋,根據上海市培養小學師資的需要,在楊浦中學的基礎上恢復建立第二師范(以下簡稱“二師”),于漪擔任校長。現任上海市楊浦區委組織部副部長的卜健覺得,在二師的4年是她人生中的黃金期,因為她深切感受到了于漪“一身正氣、為人師表”辦學理念。

當時,二師學生因為沒有畢業升學和就業壓力,師生的教學動力不強。于漪就讓老師和同學們一起討論,“我還能教其他拓展課嗎”“我還想參加哪些興趣班”“如何成為小學基礎教育的一個全面手”等等,點燃了教學兩方面的動力和熱情。于是,在普修課程之外,學校開設了10多門選修課和很多社團。

在二師,于漪要求學生用自己的雙手創造良好的校園環境。66畝綠植豐富的校園,保潔工作全部由學生以班級為單位輪值完成。除了掃地、清潔樓道和廁所、幫廚,學生甚至還要兩人一組扛著扁擔、挑著木桶,到隔壁小區的糞池里挑大糞,為綠化帶的麥冬漚肥。學生不免發牢騷,于漪親自做思想工作。卜健說:“于校長讓大家逐漸認識到,國家培養我們讀師范學校,不僅學費全免,每個月還有補貼,我們要心懷感恩和使命,讓‘自力更生、艱苦奮斗’成為一種行動自覺,修身立德,用自己的雙手創造良好的校園環境,培養責任意識、家國情懷。”

于漪超前的教育理念還體現在開放辦學、鼓勵學生出國交流上。二師恢復辦校后的第二年,學校就新開辦了第二外語——日語課。學校還爭取到了選派學生到日本短期留學的機會。經過層層選拔,卜健作為兩名學生代表之一去了日本。“要為中國學生爭光”,出國前于漪校長的一番動員始終是她在日期間的行動準則。就這樣,在于漪的帶領下,二師在復校后不久就一躍成為上海市乃至全國培養小學教師的龍頭學校。

淡泊名利,退而不休

30年前,于漪退休了。作為上海乃至全國知名的教師,有民辦學校開出幾十萬元年薪想聘她。但領著幾千元工資的于漪不為所動,繼續在上海基礎教育課程改革最前沿奮斗和實踐。

這些年來,于漪擔任了上海市普教系統“雙名”培養基地、語文學科德育實訓基地主持人,在全國及上海語文課程標準的制定、優秀青年教師的培養等方面做了大量工作。

譚軼斌說,在教師教育這一點上,于漪既有遠見又付出了心血。1992年,于漪與美國密歇根州立大學、英國牛津大學教育學院聯合開展青年教師職初培養項目,那時,關于青年教師培養的課題研究很少見,而跨國課題研究更是少之又少。

于漪始終重視教師隊伍建設,并且將之視作一項專門的學問。早在1986年,于漪便集結一批志同道合者創立了現代教師學研究會,強調以“三個面向”為指導:“面向現代化”是教育發展的立足點,“面向世界”強調開放視野和參照系,“面向未來”則承認教育的長周期。直到今天,于漪一直強調,“教書育人不是技術問題,讓一代代教師帶著理想、情懷和責任擔當授課,這是中國特色教育學應該研究的問題”。

在于漪的發掘和培育下,一批批青年教師脫穎而出,并形成了全國罕見的“特級教師”團隊。從上世紀80年代開始,她先后培養了三代特級教師,共“帶教”100多名全國各地的青年教師,涌現出了一批知名的教學能手。

于漪有句名言:“一輩子做教師,一輩子學做教師。”教師,這個職業寄托著她一生的追求與熱愛。

中國青年報·中國青年網見習記者 魏其濛

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